Социална мотивация и аутизъм
Съдържание:
- Какво е социалната мотивация?
- Социална мотивация и аутизъм
- Мотиватори и аутизъм
- ABA професионалисти
- ABA Cons
- Последици за хората с аутизъм
Социалната фобия - когато страхът от мнението на другите определя живота Ви (Юли 2024)
Хората с аутизъм мислят по-различно от другите и социалното приемане не е непременно основен мотиватор за тях. Може би в резултат на това хората с аутизъм не присъстват близо до социалното поведение на другите, нито имитират това, което другите правят, например, или носят в определени ситуации. Те рядко са мотивирани от социални възнаграждения или от заплахата от загуба на социални възможности.
Нито едно от това не означава, че хората с аутизъм не харесват социалния ангажимент (някои правят, някои не), нито пък означава, че хората с аутизъм никога не се омъжват. Но това означава, че хората, живеещи с аутизъм, реагират различно на поведенческите мотиватори и в резултат на това често нямат умения и желания, които да накарат своите връстници да постигнат социално одобрени цели.
Какво е социалната мотивация?
Повечето бебета, деца, тийнейджъри и възрастни са силно мотивирани от социалното приемане, включването и възнагражденията. Малките бебета се обръщат и усмиват, когато друго лице се опитва да привлече вниманието им. Децата работят усърдно, за да привлекат вниманието и похвалите на родителите и другите възрастни. Tweens и тийнейджъри прекарват голяма част от времето си, имитирайки и стремейки се към одобрението на връстници - или надявайки се за похвали от родители и учители. Възрастните са мотивирани и от одобрението на други: повечето ще работят по-усилено за признаване на връстници или за шанс да бъдат избрани, включени или напреднали в социална ситуация.
За да се постигне социално приемане, включване или популяризиране, повечето хора присъстват много близо до това, което другите правят, искат или одобряват. На всички възрасти ние имитираме нашите връстници и търсим улики, които ще ни помогнат да спечелим социален престиж. Наградите за социално приемане са навсякъде, от подбора като "Prom King и Queen" до служител на месеца, избор на длъжност или приемане в братство или социален клуб.
Тъй като толкова много от нашия живот е обвързан в процеса на постигане на социално приемане, ние приемаме за даденост желанието да наблюдаваме и имитираме социалното поведение на нашите връстници. Освен това, предполагаме, че например "заземяването" на един тийнейджър ще бъде значимо последствие за лошо поведение, докато подкрепата за социалните дейности ще бъде смислена награда.
Социалната мотивация е двигателят на ученето, постиженията и избора на живот. Ние не се стремим към приемане, просто защото усмивките са по-приятни от намръщенията, а защото ние активно искаме опита да бъдем приветствани и включени сред нашите връстници.
Как потребността да попаднем влияе върху човешкото поведение и мотивацияСоциална мотивация и аутизъм
Теорията за социалната мотивация на аутизма гласи, че аутистичните деца са по-малко заинтересувани от социалното ангажиране. В резултат на това те обръщат по-малко внимание на социалната информация. Резултатът: нарушено социално-когнитивно развитие, което може да бъде описано като нещо общо с разбирането ни за другите хора и техните действия.
Например, аутистичните хора често нямат:
- Теория на ума (ToM): Способността да разбирате, че другите хора мислят по различен начин или да преценят точно какво мислят и чувстват другите.
- Имитативни умения: Способността да наблюдавате и копирате внимателно поведението на връстници в различни социални ситуации.
- Комуникационни умения: Способността да се използва подходящ словесен и невербален език за общуване с желания, нужди и идеи.
- Умения за игра: Способността да се ангажираме със същите хора със същите възрастови групи в подходящи за възрастта игри, които изискват съвместна работа или споделено творческо мислене.
- Empathy: Способността да се подложите на обувките на друго лице и да си представите как може да се чувстват (съпричастността е различна от съчувствието, повечето аутистични хора са много способни да изпитват съчувствие към болката на друг човек).
В допълнение към тези дефицити, които не е изненадващо, правят ежедневния живот изключително предизвикателен, хората с аутизъм не са мотивирани да действат с одобрението на другите.
Това не означава, че хората с аутизъм действат зле, за да получат неодобрение - всъщност това е изключително рядко.Вместо това, това означава, че много хора от спектъра не се интересуват или не се интересуват от очакванията на другите.
Така например, дете с аутизъм може да бъде напълно способно (например) да обвърже обувките си, но може и да няма особен интерес към това. Фактът, че "всички останали деца" обвързват собствените си обувки, е без значение.
Липсата на социална мотивация е особено важна за много малки деца, които се учат много в първите няколко години от живота си чрез имитация и имитативна игра. Тя може да бъде и деактивиране, когато децата станат тийнейджъри и възрастни. Много аутистични хора "удариха стена", когато техните социални комуникационни умения и социални мотиви не успяха да вървят в крак с интелектуалните си способности.
Мотиватори и аутизъм
Мотиваторите са ключът към всеки тип обучение или образование. Никой няма да се държи или да действа по предписания начин, освен ако няма причина за това.
Прилаганият анализ на поведението (ABA) е изключително популярна терапевтична техника, която използва мотиватори, понякога наричани "подсилващи", за да преподава желаното поведение на деца (и някои възрастни) с аутизъм. Тези мотиватори трябва да се основават на предпочитанията на индивида. В резултат на това те могат да включват храна (често малки бонбони или бисквити) или предпочитани дейности (например шанс да се качиш на батуд или да играеш с любимите играчки).
Понякога е възможно терапевтът да установи силна положителна връзка с обучаемия и в тези случаи прегръдката или високото пет също може да бъде смислена награда. Докато отрицателните подсилвания (наказания) бяха в една точка част от ABA, те рядко се използват днес, освен в най-екстремните ситуации.
Има плюсове и минуси на този тип терапевтичен подход:
ABA професионалисти
-
Терапевтите активно се опитват да разберат какво мотивира индивида
-
Аутистичните деца са по-склонни да се съобразяват с исканията
ABA Cons
-
След като наградата изчезне, мотивацията се свива
-
Аутистичните деца могат да се фокусират върху наградата, а не върху желаното действие
От страна на професионалистите терапевтите активно се опитват да разберат какво мотивира индивида с аутизъм, преди да преподава желаното поведение. В резултат на това децата с аутизъм са по-склонни да се съобразяват с "ръцете" или искания за извършване на дадено действие.
От друга страна, докато индивидът може да научи поведението, за да спечели желаната награда, след като наградата изчезне, мотивацията се свива. С други думи, докато едно дете може да се научи да се усмихва и да поздравява, за да спечели лечение, той може да избере да не прави това, ако единствената награда е одобрението на учител или връстници, които могат (или не могат) да се усмихнат.
Друг потенциален недостатък е реалността, че аутистичните деца могат да упорстват (да се фокусират изцяло) върху наградата, а не върху желаното действие. По този начин фокусът на детето не е върху наблюдението или разбирането на действията на другите около себе си, а по-скоро върху наградата, която ще спечели, ако повтори желаното поведение. Резултатът е, че детето може да е способно да направи нещо, но не разбира целта или контекста на действието.
Дори когато дадена награда е "избледняла", когато учащият започва да изпълнява поведение по ротация, обучаващият се не е задължително да обобщи поведението. Например, едно дете може да се научи да се усмихва и да каже добра утрин на учителя си всеки ден. В началото тя е възнаградена всеки път с малко удоволствие. По-късно получава стикер, вместо лечение. И накрая, тя казва добра утрин без никаква награда. Но тъй като тя може да не забележи или да оцени усмивката на учителя, тя може да няма активно желание да размени усмивки.
Освен това е вероятно детето да се усмихне и да се поздрави само в средата, в която научи поведението, защото не е обобщила идеята, че "човек се усмихва и казва добро утро на всички учители". По този начин тя може да използва поведението в клас "homeroom", но не и в математиката или в детската градина, но не и в първи клас.
Последици за хората с аутизъм
Знаейки колко широко разпространена е социалната мотивация за почти всичко, което правим през целия си живот, лесно е да видим, че липсата на социална мотивация в човек с аутизъм може да доведе до сериозни дефицити. Такъв е случаят, дори ако човекът е ярък, способен, творчески, симпатичен и готов да се ангажира с други хора - и, разбира се, това е много по-проблем за човек, който има по-нисък коефициент на интелигентност, поведенчески предизвикателства и трудности при говорим език.
Хората на аутистичния спектър често не знаят за социалните очаквания или за тяхното значение. В резултат на това те могат:
- Облечи се или говори неподходящо въз основа на ситуацията, в която се намират (например, да носят шорти за работа)
- Изберете да не изпълнявате задачи, които смятат за незаинтересовани или маловажни (включително, например, бръснене или завършване на училищен проект)
- Неразбиране на говорената или несловесната социална комуникация и предприемане на действия въз основа на това недоразумение
- Да се държат по непредпазливо груб или безразсъден начин, поради липса на социално разбиране или неосъзнаване на тънки говорими или неизречени знамения
- Намирайте себе си социално изолирани, защото не са достигнали или са се отзовали на социални покани
- Загубите възможности, които биха могли да се появят, ако са се възползвали от възможностите, които не са знаели или не са отговорили
- Загубата на партньорски взаимоотношения в резултат на постоянство по теми от личен интерес, които не се интересуват от другите (и по-специално в резултат на настойчивост на възрастови неподходящи интереси като детски филми, видео игри и т.н.)
Въпреки че не е възможно да се "преподава" социална мотивация, възможно е да се предоставят подкрепа, съвет и обучение на деца и възрастни с аутизъм.За лицата, които имат интерес и способност да посещават колежа, да работят в конкурентни работни места или да създават връзки с възрастни, образованието в областта на социалните умения и подкрепата от 1: 1 е изключително важно. В много случаи проблемите могат да бъдат избегнати, а възможностите, с които се справяте с малко помощ и съвети в подходящия момент.
Социални умения терапия за аутизъм- Дял
- Flip
- електронна поща
- Текст
-
Burnside, К. et al. Социална мотивация и имплицитна теория на ума при деца с нарушение на аутистичния спектър. Autism Res. 2017 Nov; 10 (11): 1834-1844. DOI: 10.1002 / aur.1836.
-
Chevalier, С. et al. Социалната мотивационна теория за аутизма. Тенденции Cogn Sci. 2012 Apr; 16 (4): 231-9. DOI: 10.1016 / j.tics.2012.02.007.
-
Koegel, Lynn et al. Подобряване на мотивацията за академичните среди при деца с аутизъм. J Autism Dev Disord. 2010 септември; 40 (9): 1057-1066. DOI: 10.1007 / s10803-010-0962-6.
-
Shultz, R. et al. Социална мотивация, награда и корените на аутизма. Spectrum. Май, 2012 г.
Мотивация и задаване на цели за упражнения
Как да зададете реалистични фитнес цели, които да ви помогнат да останете мотивирани и да поддържате упражняването си последователно през годините.
Помощ за деца с аутизъм със социална комуникация
Какво наистина е нужно, за да се социализира човек, който не се свързва автоматично с другите?
Мога ли социалните медии да подобрят Моето действащо мотивация?
Може ли да бъдете част от социална мрежа, която да ви помогне да развиете мотивацията си, или дори изпълнението си? Разберете какво казва изследването.