Как 1: 1 помага на учениците с аутизъм
Съдържание:
- Защо класната стая за общо образование е предизвикателство за учениците с аутизъм
- Кои ученици вероятно ще получат 1: 1 подкрепа в класната стая с общо образование
- Как 1: 1 помага на учениците с аутизъм
- Защо да изберете да кажете "не" на помощник 1: 1?
С кауза: Спортисти помагат на деца - аутисти да бъдат приемани от връстниците си (Октомври 2024)
В Съединените щати Законът за обучение на хората с увреждания гласи, че децата с аутизъм и други нарушения в развитието трябва да бъдат поставени в възможно най-малко ограничителна среда. В училище, най-малко ограничаващата среда е, разбира се, обикновена класна стая.
Много училищни райони се тревожат, че детето с аутизъм в класната стая с общо образование ще бъде разрушително или ще има трудности да следват инструкциите на учителя, и така те осигуряват помощник 1: 1 за подпомагане на детето и за подпомагане на неговия достъп до общата учебна програма. Понякога помощник 1: 1 е изключително полезен; в други случаи обаче помощникът всъщност е пречка. Като родител, може да зависи от вас да определите дали детето ви може да се възползва от помощник в класната стая за общо образование или може да е по-добре в специализирана класна стая или частна среда.
Защо класната стая за общо образование е предизвикателство за учениците с аутизъм
Често много малки деца с аутизъм могат да се справят с обикновена класна стая. Предучилищните групи обикновено са малки, обикновено има няколко възрастни, а учителите в предучилищна възраст очакват много малки деца да се развиват с различна скорост и да показват много различни нива на емоционален контрол. Двугодишният аутист, който има "срив", не е много по-различен от типичен двугодишен, който има "избухлив нрав". Ако аутистичният предучилищник стане агресивен, дори и малък, необучен възрастен може да пренесе това дете в друга стая, докато той или тя се успокоят.
Започвайки от много ранна възраст (често по степен 1), учениците се изправят пред предизвикателството да седят за дълъг период от време, да слушат и да отговорят на много говорими указания, да си взаимодействат и да си сътрудничат с съученици, да преговарят за сложни графици, да реагират положително на глас камбани и претъпкани коридори и - най-трудното - да се научат чрез имитация как да бъдат „типични“ деца в неструктурирани социални условия като обяд и ваканция.
Накратко, училището е почти най-предизвикателната възможност за човек, който е компрометирал вербални умения, не се учи чрез имитация и лесно се разстройва от преходи, силни шумове и неструктурирани ситуации, при които очакванията не са нито определени, нито обяснени.
Кои ученици вероятно ще получат 1: 1 подкрепа в класната стая с общо образование
На теория, въз основа на закона IDEA, всички деца с увреждания трябва да бъдат включени в типичните класни стаи. На практика това не винаги е възможно, практично или дори желателно. Човек, който не може да се научи да говори, чете или пише, е малко вероятно да излезе извън класната стая, в която говоренето, четенето и писането са единственото средство за комуникация или изразяване на обучение за всички останали студенти. Децата с тежко компрометирани речеви, учебни, когнитивни или поведенчески умения често се поставят в специализирани класни стаи с малки групи за обучение, специално обучени учители и адаптирани учебни средства.
Но какво да кажем за детето, което може да чете, пише и говори, но кой също е аутист? Трябва ли този човек да е в „специална“ или „обща“ класна стая?
Тъй като законът постановява, че общата класна стая е предпочитана (и много семейства все пак предпочитат идеята за включване), децата с умерен до висок аутизъм често се поставят в типична класна стая. Но дори ако детето с аутизъм е светло и вербално, той или тя вероятно ще изпитва трудности със сензорните предизвикателства, изпълнителното функциониране и "скритата учебна програма", която включва всички неписани правила на поведение, които повечето деца учат чрез наблюдение и имитация. За да подкрепят такъв ученик в типична среда, много училища осигуряват помощник от 1: 1: индивид, чийто фокус трябва да бъде да помага на едно дете да „достигне до общата учебна програма“.
В зависимост от състоянието, в което живеете, 1: 1 помощниците могат или не могат да бъдат задължени да имат някакво обучение в колеж или специфично за аутизма обучение за тяхната работа (въпреки че всички изискват някакъв вид основно обучение). В никакъв случай не се очаква помощниците действително да преподават на учениците, за които са отговорни.
Как 1: 1 помага на учениците с аутизъм
Какво точно прави 1: 1 помощници, за да подкрепят деца с аутизъм? Отговорът е различен за всяка ситуация, но ето някои от начините, по които помощник може да помогне на дете с аутизъм да бъде част от общата образователна среда:
- Помощникът може да напътства детето ви да остане фокусиран върху академичните среди, като му помага да намери правилната книга или страница, да следва инструкциите, да вдигне ръка и т.н.
- Помощникът може да помогне на детето ви да управлява поведението си чрез прилагане на план за поведение, създаден от специалист по поведение.
- Един помощник може да помогне на детето да преговаря за графика си, като пътува с него до различни класове и / или терапевти.
- Помощникът може да подкрепи социалното обучение на вашето дете, като насърчава групова игра или разговор в неструктурирани настройки като детски площадки или стаи за обяд.
- Помощникът може да помогне на терапевтите на вашето дете чрез събиране на данни за поведението през целия учебен ден.
- Един помощник може да ви подкрепи, като предоставите наистина добре информирана информация за ежедневното преживяване на вашето дете в училищната среда.
Докато тя наистина "не бива" да ви разказва за трудни учители или съученици, в много случаи помощникът става най-добрият източник на информация за родителите за това какво наистина се случва в училище. Тя може също да бъде голяма система за подкрепа на вашето дете. Имайте предвид обаче, че помощниците от 1: 1 по никакъв начин не са създадени еднакви: удивителният помощник за тази година може да бъде заменен от социалната пеперуда от следващата година, която вижда себе си като помощ на учителя за целия клас.
Защо да изберете да кажете "не" на помощник 1: 1?
Винаги си струва да се каже "да" на помощник 1: 1 за пробен период от няколко месеца. Понякога обаче помощникът създава толкова проблеми, колкото решава. Това е така, защото няма два училищни района, класни стаи, помощници или ученици с аутизъм са едни и същи - и дори един помощник, който работи добре с вашето дете миналата година, може да има големи затруднения да посрещне нуждите й тази година. Ето някои въпроси, които могат да възникнат, когато детето ви работи с 1: 1 помощник:
- Помощникът може да заеме мястото на учителя на вашето дете. Ако учителят на детето ви се движи много бързо и не осигурява правилно диференцирано обучение, детето ви може да бъде загубено академично. Когато това се случи, помощникът може да трябва да предостави инструкция вместо учителя. Това очевидно не е целта на включването.
- Помощникът може да има трудности при управлението на поведението на детето ви в класната стая. Някои помощници, учители и съученици лесно се разстройват от атизъм или други поведения. Много помощници виждат ролята си като помагащи на учителя, а не като включите детето си; в резултат на това тя може просто да изведе детето ви от стаята всеки път, когато действа по различен начин. Неговото учене, разбира се, ще пострада като резултат.
- Вашето дете и нейният помощник може и да не го ударят. Не всеки помощник е добър мач за всяко дете. Ако детето ви и нейният помощник не се харесват, учебната година вероятно ще се разпадне бързо. Можете да поискате заместител, но може да е трудно да направите превключването, след като учебната година е в ход.
- Вие и помощникът на вашето дете може да имате различни философии.Повечето помощници имат поне малко основно обучение по поведенчески подходи при работа с деца с аутизъм. С други думи, те са научени да предлагат награди от някакъв вид за добре свършената работа (бисквитки, допълнително време, правене на предпочитани дейности и т.н.). Вие обаче може да не искате да виждате детето си да печели награда за това да седите, да отговаряте по подходящ начин или да не удряте съученик. Може да бъде много трудно да преквалифицирате помощника на детето си през учебната година, особено ако районът подкрепя тяхната философия.
- Вашето дете може да се нуждае от различна настройка. Общите класни стаи са големи, силни и бързо движещи се. Те често подчертават сътрудничество, комуникация и социализация. Когато случаят е такъв, той може просто да е погрешна среда за вашето дете.
- Дял
- Flip
- електронна поща
- Текст
Как да помогнете на учениците от гимназията да се организират
Никога не е късно да помогнете на детето ви да подобри основните организационни умения. Прочетете съвети, които ще им помогнат да се чувстват по-подготвени за училище.
Как учениците в колежа могат да спрат да бъдат насилвани в училище
Разработването на план за действие може да ви помогне да контролирате тормоза в колежа. Научете най-добрите стъпки, които трябва да следва всеки студент.
Как Арт терапия помага на хората с аутизъм?
Арт-терапията е утвърдено лечение за много заболявания. Разберете как това може да бъде полезно за хората от спектъра на аутизма.