Твърде високо функциониращо за приложен анализ на поведението?
Съдържание:
- Защо никой не е "отвъд" модификация на поведението
- Защо АБА не се предлага по начин, който е подходящ за вашето дете
- Как трябва да бъде персонализирано АБА за по-високо функциониращо дете
Zeitgeist Moving Forward [Full Movie][2011] (Октомври 2024)
Applied Behavior Analysis (ABA) често се описва като "златен стандарт", когато става въпрос за терапия с аутизъм. Но тя има своите противници. Някои хора (особено високоактивни аутистични адвокати) смятат, че техниката е унизителна и в много случаи е жестока за детето.
Някои експерти предполагат, че ABA е наистина най-доброто за деца, които имат по-тежки форми на аутизъм - и препоръчват терапия за развитие или игра вместо ABA. Терапията за развитие и игра е по-фокусирана върху интерактивност, комуникация и емоционален растеж, докато ABA (не е изненадващо) е фокусирана почти изключително върху поведението.
Реалността, разбира се, е, че децата могат да получат терапия за развитие и за поведение, така че изборът всъщност не е необходим. Но дали АБА наистина е неподходяща за по-функционалните деца с аутизъм?
Защо никой не е "отвъд" модификация на поведението
Бихейвиоризмът, само по себе си, е просто начин да се научи на желаното поведение чрез предлагане на награди за съответствие (или последици за несъответствие, въпреки че негативното подсилване е излязло от мода през последните години). Ние използваме поведенчески подход, когато казваме "ще получите десерт, ако завършите граха", или "можете да излезете с приятелите си, ако почистите стаята си." Работните места използват поведенчески техники, когато предлагат стимули за постигане на конкретни цели.
Поведенческото лечение е ефективно за много деца с аутизъм. Целта на поведенческото лечение е да се помогне на децата да достигнат нивото на уменията на типично развиващите се връстници. Програмата е индивидуализирана, за да включи области на силата и области на слабост, специфични за всяко дете. Следователно дори високо функциониращите деца могат да се възползват от поведенческото лечение.
Защо АБА не се предлага по начин, който е подходящ за вашето дете
ABA често се предлага в контекста на "класна стая по аутизъм", предназначена да служи на деца със сравнително тежки симптоми. Повечето деца, които прекарват дните си в "класна стая по аутизъм", прекарват малко или никакво време в общата образователна среда. Ако имате високо функциониращо дете, което е интелектуално и поведенчески способно да учи в класната стая с общо образование, "класната зала по аутизъм" е вероятно да е лошо.
АБА може да се предлага и в режим "един на един". Това може да бъде много полезно за дете, което изучава много основни умения или което все още не е в състояние да се ангажира с връстници на детска площадка или в друга типична среда. За по-високо функциониращо дете обаче, АБА трябва да се предлага в условия на "реалния свят". Ако терапевтите на ABA не са в състояние или не желаят да работят с детето си в естествена среда, ABA може да е лошо състояние.
Според Института Ловаас и много доставчици на АБА, АБА трябва да се предлага за много часове седмично (40 часа е "идеал"). На това ниво на интензивност е буквално невъзможно за едно дете да участва и в нещо друго освен в терапия извън училището.Без спорт, без музика, без престой - освен ако терапевт от АБА не работи в действителност с детето по време на дейностите след него. Ако имате дете, което е способно да участва в типични дейности, а ABA ще направи тези дейности невъзможни, ABA може да е лош избор.
Как трябва да бъде персонализирано АБА за по-високо функциониращо дете
Малко са наличните данни в рецензирани проучвателни статии, които сравняват резултатите от поведенческото лечение за „ниско функциониращи“ и „високо функциониращи“ деца. Освен това, има няколко проучвания, които сравняват ефикасността на различните "марки" на АБА за различни групи деца. Възможно е обаче да се направят някои конкретни препоръки за персонализиране на АБА за нуждите на по-високо функциониращо дете:
- Целта на поведенческото лечение е да се помогне на децата да достигнат нивото на уменията на типично развиващите се връстници. Поведенческото лечение може да бъде модифицирано, за да научи сложни поведения и социални умения като разпознаване на изражението на лицето и невербалното поведение на другите, развитие на кооперативно социално поведение, вербализация на съпричастността и разговор с колеги по различни теми, а не ограничен диапазон от интереси.
- Поведенческата терапия може да изглежда много различно за „ниско функциониращо“ и „високо функциониращо“ дете с аутизъм. В допълнение към дискретни проучвания (една на една терапия за по-ниско функциониращи деца), други поведенчески звукови процедури като инцидентно обучение, видео моделиране и обобщение в естествената среда могат да бъдат по-силно подчертани.
- Поведенческата терапия се опитва да помогне на детето, така че той да може да се учи в по-малко структурирани условия в бъдеще (например в групи от връстници). Въпреки това, дори и в тези по-малко структурирани условия, принципите на приложния анализ на поведението често са ключ към успеха на детето. Някои от тези принципи включват: 1) определяне на измеримо поведение за промяна, 2) изследване на функцията на неподходящо поведение, 3) засилване на подходящо поведение и 4) рутинно измерване на напредъка.
В обобщение, родителите, които отхвърлят поведенческото лечение, защото им се казва, че детето им вече е „високо функциониращо“, може да пропуснат ефективна намеса. Уважаваната организация, специализирана в поведенческото лечение на деца с аутизъм, трябва да може да оцени детето и след това да обсъди с родителите специфични цели и стратегии за преподаване, основани на специфичните предимства и нужди на детето им. Родителите могат след това да вземат решение за целесъобразността на поведенческото лечение за техния син или дъщеря.
- Дял
- Flip
- електронна поща
- Текст
- Cohen, Howard, Amerine-Dickens, Mila, Smith, Tristram. (2006 г.). Ранно интензивно поведенческо лечение: възпроизвеждане на модела на UCLA в общностна среда. Вестник за развитие и поведенческа педиатрия, 27 (2), 145-155.
- Даунс, Андрю и Смит, Тристрам. (2004 г.). Емоционално разбирателство, сътрудничество и социално поведение при високо функциониращите деца с аутизъм. Вестник за аутизъм и нарушения в развитието, 34 (6), 625-635.
- Sallows, Glen O. & Graupner, Tamlynn D. (2005). Интензивно поведенческо лечение за деца с аутизъм: четиригодишен резултат и предсказващи фактори. American Journal on Mental Retardation, 110 (6), 417-438.
Колко много приложен анализ на поведението се препоръчва
В литературата се казва, че аутистичните деца трябва да получават 40 часа седмично прилаган анализ на поведението за ефективно лечение на аутизма. Необходимо ли е?
Защо „високото функциониращо“ аутизъм е толкова предизвикателно
Високо функциониращият аутизъм може да звучи като леко разстройство, но може да бъде изключително предизвикателно. Разберете причините за това.
Приложен анализ на поведението в специалното образование
С този преглед на приложния анализ на поведението, вземете дефиницията на АБА и примери за това как терапевтите използват метода в специални класове.