Стратегии за подобряване на уменията за разбиране на четенето
Съдържание:
The Secrets Donald Trump Doesn't Want You to Know About: Business, Finance, Marketing (Юли 2024)
Четенето е умение, което децата развиват във всяка нова степен. Докато много студенти овладяват механиката на четене и имат способността да обработват информация, много деца изпитват трудности с четенето на разбиране. Студентите с умствени увреждания обикновено нямат основни стратегии, които използват добрите читатели. Стратегиите играят ключова роля в подпомагането на всички деца да учат и изпълняват определени задачи по четене. Две полезни стратегии за ефективно разбиране на разбирането са метакогнитивната осведоменост и когнитивните стратегии.
Метакогнитивната осведоменост е способността на читателя да се самооценява своя собствен учебен процес и това, което е необходимо, за да се постигнат желаните резултати в конкретна учебна задача. Когнитивните стратегии са специфични, полезни инструменти за подпомагане на учениците да подобрят разбирането за четене.
Когато сте назначили предизвикателен пасаж за четене, има три фази, които подобряват разбирането: предварително четене (читателят създава план или стратегия за четене на конкретен пасаж), четене (читателят прилага специфични стратегии за изясняване на разбирането на текста и следи за своето собствено разбиране) и след четене (читателят отразява пасажа, кодира ключовите детайли в дългосрочната памет и прави изводи за преминаването). За щастие има конкретни стратегии, които децата, които се борят с разбирането за четене, могат да използват, за да подобрят разбирането за четене във всяка от тези три фази.
Директна инструкция
Най-ефективната стратегия, показана за подобряване на разбирането за четене в студентите, особено тези с умствени затруднения, е директното обучение, съчетано със стратегическо обучение. Директна инструкция в разбирането за четене включва учителят, предоставящ стъпка по стъпка стратегия и моделиране на ефективни стратегии за разбиране на конкретен прочит на четене. Той включва информация за това защо и кога да използва стратегията и осигурява систематична практика за студентите, използващи различни примери. Учителят се ангажира с диалога със студентите, като зададе въпроси и насърчи студентите да задават въпроси.
Провежда се преход от инструкции, ориентирани към учителя към независимо четене.
Стратегическа инструкция
Стратегическо обучение е подход, ориентиран към учениците, който включва преподаване на план или разнообразие от стратегии за идентифициране на моделите в думи и ключови пасажи, както и идентифициране на основната идея в текста. Учителят изпълнява различни задачи за учениците, започвайки с лесни и напредващи към предизвикателни. Пример за по-лесна стратегия е учителят, който казва на своите ученици да слушат история и да избират най-доброто заглавие сред списък с възможни заглавия. Пример за по-трудна задача е студентът да прочете самостоятелно пасаж и да отговори на въпроса в края, което може да го поиска да направи извод за контекста.
Много деца с умствени увреждания се възползват от това, че читателят да моделира правилното декодиране на думите и да им помогне да останат фокусирани върху историята. След завършване учителят ще се върне в началото на историята и ще поиска серия от напомнящи въпроси на глас, за да помогне на учениците да определят отговора на въпроса в края на историята.
Стратегическото обучение осигурява на учениците много специфични и систематични действия за четене на разбирането. Например серия от кратки дейности, като преглед на речника от предишен урок, последвано от подчертаване на нови думи в един пасаж и смесването им, се прави, за да се насочат конкретно умения за подобряване на разбирането за четене. След като научат как да идентифицират ключовите елементи в контекста, децата с умствени увреждания ще могат да прилагат тези стратегии за други задачи по четене.
Съображенията
Важно е учителите да се въздържат да предоставят на студентите правилния отговор на въпроса за разбирането за четене, а по-скоро да преразказват обяснение, да задават въпроси или да предлагат стратегии, които учениците могат да използват, за да извлекат отговора сами. Насърчавайте децата да препрочетат пасажите, които не разбират, и да потърсят контекстни улики, за да им помогнат ефективно да обработват текста. Учениците трябва да овладеят всяка стъпка в процеса на четене, за да придобият най-добри умения за разбиране на уменията за четене.
Дали тази страница беше полезна? Благодаря за отзивите ви! Какви са вашите притеснения? Член Източници- McCallum, R.S., Krohn, К. Р., Skinner, С., Хилтън-Прилхарт, А., Хопкинс, М. Валлер, С., & Полит, Е. (2010). Подобряване на разбирането за четене на високорисковите ученици: Изкуството на програмата за четене. Психология в училищата, 48 (1), 78-86.
- Pressley, М., & Wharton-McDonald, R. (1997). Квалифицирано разбиране и неговото развитие чрез обучение. Преглед на училищната психология, 26 (3), 448-467.
- Williams, J.P. (2000). Стратегическа обработка на текста: Подобряване на разбирането за четене за ученици с умствени затруднения. ERIC Clearinghouse за хора с увреждания и талантливо образование. Съвет за изключителни деца.
Стратегии за подобряване на уменията за четене в дома или училището
Родителите могат да използват прости и приятни стратегии, за да подобрят способностите за четене на детето, като например да разказват истории, да четат на глас или дори да гледат филми.
Стратегии за подобряване на уменията за четене
Четенето е умение, което децата развиват през всеки нов клас. Как учителите могат да помогнат на студентите да подобрят уменията си за четене?
Научете детето си за ранен поглед за подобряване на четенето
Силна лексика на словото е важна за читателите в началото. Използвайте този списък с лексика, за да започнете да четете детето си.