Защо училището е толкова предизвикателно за децата с аутизъм
Съдържание:
Die 5 Biologischen Naturgesetze - Die Dokumentation (Септември 2024)
Училището рядко е добра среда за деца с аутизъм. И това е проблем по две причини.
Първо, децата, страдащи от аутизъм, прекарват огромно количество време в обучение как да се справят със среда, която не е в синхрон с техните способности и предизвикателства. След това, след като години наред се борят за изграждането на тези умения, те трябва да оставят тази среда за напълно различна ситуация, когато станат или завършат. За много деца, страдащи от аутизъм, училището е много по-трудно от всяка друга работна среда - поради много добри причини.
Защо училището може да бъде лоша среда за деца с аутизъм
За съжаление, обичайното държавно училище през 21-ви век изглежда е било проектирано с цел да направи живота труден и неудобен за всеки, който има дори най-мекото предизвикателство, всичките заедно с аутизма:
- Сензорна дисфункция: Дори децата, които имат лека реакция на силен шум, ярки светлини и други сензорни входове, е почти сигурно, че ще станат притеснени и претоварени в резултат на шумни звуци, флуоресцентни лампи, крещящи деца, отекващи фитнес зали и много други дни до ден опит, които са "изпечени" в държавно училище. Децата с аутизъм по дефиниция са изправени пред сензорни предизвикателства.
- Трудността при четене или разбиране на речта: Стандартизираното тестване и "строгост" означават, че дори много малки деца се очаква да разберат и да действат или да отговорят на говоримия и писмения език - при максимална скорост. Тъй като децата стават по-възрастни (т.е. на възраст над 7 години), всяко кимване в посока на практическо или визуално обучение изчезва - и вербалните очаквания се увеличават. Децата с аутизъм със сигурност ще бъдат в сериозно неизгодно положение, тъй като словесното изразяване и разбиране са основно предизвикателство.
- Предизвикателства пред изпълнителната власт: Изпълнителното функциониране е способността да се планират и изпълняват многоетапни проекти, като се имат предвид неща като параметри на проекта, срокове и други фактори. С други думи, това е способността да се управляват домашните, училищните проекти, изучаването за тестове и планирането на събития, летни възможности и др. Изпълнителното функциониране е основно предизвикателство за почти всички хора с аутизъм.
- Предизвикателства за фини и брутни двигатели: Фините двигателни умения са изключително важни за писане, рисуване, рязане, поставяне и манипулиране на малки предмети, като стъклени микроскопски пързалки и пинсети. Брутните двигателни умения се използват за скачане, ритане, хвърляне, бягане и прескачане. Леките до умерени проблеми в тези области - които се споделят от повечето хора с аутизъм - могат да създадат сериозни предизвикателства в класната стая, детската площадка, фитнес залата и игралното поле (наред с други места, свързани с училището). Планиране на моторни превозни средства (колко трудно трябва да ритая? Мога ли безопасно да скоча от тази люлка?) Е друго важно предизвикателство.
- Трудности в социалната комуникация: Аутистичните деца, тийнейджъри и възрастни споделят трудности със социалната комуникация. Понякога трудностите са много очевидни и тежки - но дори и за деца с аутизъм с добри езикови умения, социалното мислене може да бъде изключително предизвикателно. В училище, социалните предизвикателства са навсякъде, през цялото време - и те постоянно се променят. Това, което е подходящо в класната стая, е напълно неподходящо в залите, фитнеса или детската площадка. За деца с аутизъм може да е много трудно да кажат игриво дразнене от тормоз или да разпознаят сарказма или хумора. Дори ако детето е в състояние да овладее подходящи социални умения в степен 1, правилата ще се променят през лятото - и те ще се променят отново през есента.
- Трудност при промените в рутините и разписанията: Децата с аутизъм процъфтяват на практика.Но дори по време на учебната година може да е трудно да се осигури последователност в рутинните процедури и графици в училищната среда. От продължителни ваканции до дни за обучение на учители и дни за сняг до сглобявания, стандартизирани дни за тестване, специални събития и заместители, училищните графици са непрекъснато движеща се цел. Децата със специални нужди имат допълнителна тежест да напускат класове - често в средата - да посещават терапевтични сесии, групи за социални умения и други програми, предназначени да им помогнат да се справят с преживяванията, които липсват!
- Трудности, които заобикалят промените в правилата и очакванията:Всяка есен, когато учениците се връщат в училище, откриват, че някои неща са същите - но може да са се променили. Учител Х няма проблеми с изправянето и разтягането на учениците; Учителят Y няма толерантност към такова поведение. Учител Х иска всички ученици да покажат своята работа, докато Учител Y просто иска да види, че сте получили правилния отговор. Още по-голямо предизвикателство от промените в очакванията на учителите са промените в поведението на връстниците, взаимодействията, очакванията, нормите, стиловете на облеклото, културните предпочитания и дори избора на думи. Миналата година беше хубаво да се каже, че обичате "Спондж Боб" - и казвате "това е спретнато!" беше добре. Тази година, "Спондж Боб" е напълно необуздан, и ти изведнъж трябва да кажеш "страхотно" вместо "чист". Децата с аутизъм имат огромни трудности при набирането и осъществяването на неизказани промени от този тип.
- Липса на толерантност към аутистичните поведения и страсти: Може би си мислите, че в днешния свят учителите ще разберат и действат върху реалността, че децата се държат и учат по различни начини. Но в много случаи бихте помислили за погрешно. Понякога това е така, защото определен учител намира, че е притеснително или отвличащо вниманието, за да има студент, който скали, движи или по друг начин се движи по неочаквани начини, говори твърде много за специален интерес или има проблеми със сътрудничеството с връстници. Точно както често, учителят е затруднен от очакването, че нейният клас ще напредва с определена скорост и ще може да отговори на стандартизирани тестови въпроси в предварително определен формат на предварително определена скорост.
В крайна сметка, училищата на 21-ви век не са предназначени да бъдат универсално достъпни. Вместо това, те са предназначени за определена група студенти - тези, които са в състояние да управляват всички изброени по-горе предизвикателства. За ученици с различия от всякакъв тип, съществуват "специални" помещения - често състоящи се от "отделни, но равни" класни стаи, дейности и дори учебни програми.
За учениците с аутизъм училището може да бъде по-предизвикателно и трудно, отколкото почти всяка друга среда. Това само по себе си представлява проблем. "Джони дори не може да се справи с трети клас," смятат много родители, учители и администратори - "как по света може да се справи с музикален инструмент, плувен екип, шахматен клуб, бойскаут, или някаква друга външна дейност?"
Реалността е, че за много деца с аутизъм, само извън училище могат да се видят истинските им таланти, интереси и способности.
6 причини защо справянето с болестта на Алцхаймер е толкова предизвикателно
Болестта на Алцхаймер има определен набор от трудности, които са уникални за него. Ето някои от многото му предизвикателства.
Защо децата с аутизъм заслужават правила и дисциплина
Докато някои поведения са просто част от аутизма, умишленото лошо поведение не е. Аутистите деца заслужават да бъдат научени на правилата на социалното поведение.
Защо „високото функциониращо“ аутизъм е толкова предизвикателно
Високо функциониращият аутизъм може да звучи като леко разстройство, но може да бъде изключително предизвикателно. Разберете причините за това.